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   摘要:隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們開始追求更加健康的生活方式，對身體素質也越發重視。體育運動和健康具有不可分割的關系，在教育教學中，體育作為一門學科，能夠完善學生的綜合素質、提高體育素養。在大健康產業背景下，體育教育的重要性已經獲得了大家的重視。本文將以大健康產業為背景，分析高職院校體育教師能力上的不足，并提出相應的解決策略。

關鍵詞:大健康產業；體育教師；能力；提升

自我國改革開放以來，教育改革就從未停止，作為高職院校，教育的全面性和有效性備受關注，體育教學成為熱點話題，課程的科學性、豐富性在不斷提升，學生可選擇的體育課程越來越多。體育教師是高職院校體育教學的中流砥柱，老師的個人能力決定了學生體育課的質量，因此，學校和社會對體育教師的專業能力以及教學水平有較高的要求。

一、大健康產業背景下體育教學對學生的重要性

我國實施人才強國戰略，大力發展人才教育，高職院校是一種職業教育，為社會提供源源不斷的專業化人才。在現代化的高職院校教育中，學生不但要提高專業知識水平，還要增強實踐操作能力，提高職業素養，更好地適應社會需求。高職院校的學生創新能力高、活潑、有自己的想法，主觀意識較強，但是學生缺乏自我管理意識和自我約束意識，對社會不夠了解，容易沖動等等。高職院校的教育要提高學生的職業素養和服務意識，讓學生身心健康發展，自律、有追求、有合作意識，這一點是體育教育可以達到的。體育教育能夠提高學生身體素質，讓學生擁有健康的體魄，接受專業化的體育訓練，參加不同類型的體育比賽、體育社團等等，學生在這些活動中可以豐富自己的社交生活，提高運動意識和合作意識，與其他同學建立友誼，讓自己的課余活動豐富起來。總而言之，體育教學對高職院校學生具有非常重要的作用，學校需要不斷提升體育教學的硬件設備，提高教師能力，加強體育教學的科學性，讓學生接受高質量的體育訓練。

二、當前高職院校體育教師存在的問題

體育教學對教師有較高的專業要求，教師的專業核心能力主要包括四個方面的內容，其中體育專業基礎能力是最為重要的，此外還有教學組織能力、職業態度以及個人修養。體育教師的專業核心能力關系到體育課程的質量，現在我國體育教育都有為期三年的實習期，并且對聘用的體育教師開展專業化的教育培訓，目的就是為了加強教育教學能力。即便如此，當前高職院校的體育教師依然在專業核心能力方面有所欠缺，對體育教育造成了一定程度的不利影響。

1.缺乏教學組織能力

學校方面對高職院校的青年教師已經強化了教育和培訓政策，但是培訓缺乏全面性，有些教師沒有經過專業培訓，所以教學組織能力較差。具體表現為，教學方法缺乏新意、教學設計沒有切合學生實際情況，對于教學的反思不夠等等。

2.缺乏體育專業基礎

體育專業基礎是高職院校體育教師最為專業的核心能力，體育教師一定要對自己所教學科足夠精通，這樣才能帶給學生高質量的教學內容。但是現在高職院校中仍然存在個別體育教師缺乏專業水準，沒有經歷過專業化的訓練，缺乏體育健康知識，在面對突發情況時無法及時采取正確的手段。

3.教學態度不嚴謹

體育教師一定要對自己的職業充滿責任感和使命感，擁有良好的職業態度，對學生做到高度負責，在教育教學實踐中運用創新化的教學方法，充分發揮自己的體育專業能力，抓住學生的興趣點，增強學生的體育水平。但是現在依然存在很多體育教師缺乏職業態度，對待教師職業存在敷衍、應付，沒有提高自己對教育工作的認知，也未能把體育教師這項工作當成自己一生的事業來做，無法做到以身作則。

4.缺乏個人修養

教師的個人修養包括理論修養、政治素質、道德修養等多個方面，是個人職業發展的核心力量。教師應該嚴格要求自己，不斷提高自己的人格魅力，在教育教學中對學生品格起到促進作用。學生在接受體育教育的過程中，接觸最多的人就是體育老師，老師帶給學生的影響也是最大的，包括老師的思想理念、運動習慣、言論態度等等。絕大多數的學生都以老師作為標桿和榜樣。但是現在存在一些個別的體育教師缺乏個人修養，言行舉止沒有體現出教師的職業性，并且對自身要求比較懶散，沒有及時學習專業相關理論以及政策，導致教育教學存在很多不足。

三、高職院校體育教師專業能力的提升方法

雖然現在體育課程已經得到了學校和社會的高度重視，但是教師的專業能力還有很大上升空間，學校要不斷增強體育教師的教育教學水平，讓體育課更加豐富多彩，同時也更加規范。

1.真正落實教育培訓

培訓是提升高職院校體育教師能力的重要途徑，學校方面也應該把教育和培訓作為提高教師教學水準的戰略性舉措，努力提高教師的專業素質，使其更好地適應崗位工作。在以往的教育培訓中，體育教師通常會受到忽略，培訓的形式化比較嚴重，沒有真正關注到培訓的結果，所以改革也應該首先從培訓入手，端正教師的教學態度，提高教師的專業素質。學校方面應該在實踐中努力探索有效的崗位培訓方式，包括崗位自學、項目研究、實踐鍛煉等等，讓體育教師從多個方面鍛煉自身。要想提高教師培訓質量，還應該以學校為單位，建立健全青年教師的培訓考核體系，引導青年體育教師進行自我培訓和自我提升，以考核作為激勵，提高廣大體育教師參與培訓的積極性。

2.搭建廣泛的學術交流平臺

青年體育教師是一個整體，應該搭建廣泛的交流平臺，讓體育老師可以互相學習，吸取他人在教學方面的優勢，提高自身的教育教學水平。高職院校可以針對體育教師建立交流組織，并且還可以經常性的舉辦體育教學交流會、研討會等等，以這種形式提高體育教師的交流意識，讓體育教學更加開放。教學是一項集體性工作，尤其是對于體育教學來說，教師起到了更強烈的主導作用，學生的整個課堂活動，都是由教師來安排的，加強教師之間的交流，可以讓體育課有更多的選擇性，教師之間進行課堂教學探討，也能促進教學安排的科學性，吸收體育課堂的創新點。

3.制定激勵政策

高職院校應該加強對體育教師的管理和約束，并且建立一定的激勵政策，引導高職院校的體育教師進行自我學習、自我提升。高職院校可以定期對體育課堂進行檢查，采用多種方式對教師的個人能力進行考核，包括教師對課堂的掌控能力、教育教學水平、專業理論知識、活動設計水平、創新性等等，考核可以分為專業團隊課堂檢查、學生匿名評價等方式來進行，加強體育教師的自我激勵，提高教師專業能力。針對一些剛參加工作的青年體育教師，如果在教育教學方面存在明顯不足，也要給予幫助和支持，從不同方面提升教師能力，給教師創造更多學習機會。

四、結束語

在大健康產業背景下，人們對健康的認知在不斷提升，體育教育也在發揮其重要功能。目前，在我國高職院校體育教學方面，教師專業能力還存在很多不足之處，尤其是在專業基礎能力、教學組織能力以及個人修養方面有所欠缺，需要不斷探索教師能力的提升方法，促進體育教學更好的開展。本文介紹了體育教育對學生發展的作用，分析了高職院校的體育教師在教學以及專業能力方面的不足，并提出了相應的解決策略。