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摘要：幼兒的啟蒙教育可以說是非常重要的，但若是沒有一定的教育公平性，就會使得學生從最初的教育就產生了差距，不利于他們的發展。教育信息化可以說是保證教育與時俱進的一個重要方面，如今的教育信息化不僅僅使得各個地區的教育更加公平，而且也同時加強了師生以及各個學生之間的交流。但是隨著教育信息化的發展，帶來的卻不僅僅是教育水平差距的減小，在某種程度上，更是加大了教育之間的不公。所以國家、學校都應該積極的面對這一問題，從各個方面來促進教育的公平性。

關鍵詞：教育公平；信息化；幼兒

如今時代下，信息技術全面發展，已經滲透進了各行各業，教育行業也順應了時代的潮流，將信息化引入其中。教育可以說決定了我國未來的發展，所以必須時刻將教育放在我國發展的主要位置，順應信息化的發展，不斷提高我國的教育水平。幼兒教育可以說是非常重要的，學前教育是兒童的啟蒙階段，對這個世界剛剛開始認識的他們需要接受更加專業，更加公平的教育，才能夠保證他們的身心健康發展。而教學的信息化也不斷的促進著教育公平的提高，本文針對信息化的教育方法如何促進幼兒公平教育進行分析了解，并在這一研究基礎上提出幾點信息化促進教學公平的措施。

一、 教育信息化促進教育公平

1. 教育信息化促進教育內部公平

首先信息化的一個主要的特點就是能夠利用電子設備將學習資源進行一定的整合，實現資源上的共享，使得一些經濟落后、教育資源落后的地區也能夠有機會學習到更多的知識。這對于教育公平來說有著積極的促進作用。另外，教育的信息化也能夠幫助學校擴大教學規模，為更多學習環境較差的學生提供更多的教育機會，學生可以通過遠程教育等來接受教育，也可以同時促進師生之間以及學生之間的關系。

（1） 教育信息化促進師生關系

我國傳統的師生關系是非常的刻板的，學生都會覺得教師是有威嚴的，嚴格的，所以對教師總有一種敬畏的感覺。這反應在學習中就會發現，學生往往是被動的接受知識，而這種學習狀態往往是不理想的。這一關系中，師生之間并不平等，對于幼兒來說，他們會經常的接觸到教師，這種不平等的關系會讓孩子從小養成對教師唯唯諾諾的性子，對于今后的學術研究以及自身的發展都是不利的。不過在如今教育信息化的當下，尤其是受到今年新冠疫情的影響。不少的教師已經慢慢的走下神壇，現身在各大直播網站，成為了知識的傳播者。這一轉變讓學生看到了教師不同于以往威嚴的一面，教師也開始成為了學生學習的組織者。這一關系的轉變讓學生在學習更多知識的同時，也拉近了師生之間的距離，降低了學生在學習中的心理壓力。

（2） 教育信息化加強學生之間的交流

學生可以說是教學工作中的一個重要載體，一般來說學校都會采取分班教學的方式，學生之間因為家庭環境、條件等都有所不同，所以交往也較少。利用信息化技術，學生之間就能夠運用這一方式與其他學生之間進行線上交流。近階段，疫情下所有人都留在家里，學生之間的交流更是少了不少，網上交流的方式能夠讓學生之間時刻的保持交流，促進了學生之間的友誼。

2. 教育信息化促進教育外部公平

（1） 教育信息化加強教育與其他職能部門之間的聯系

教育部門可以說是社會上的一個重要的組成部門，這一部門與其他部門之間要建立良好的聯系才能夠更好的促進我國教育工作的開展。如今的教育信息化為加強這一聯系也做了不少的貢獻。首先網絡遍布世界各個角落，教育部門與各種媒體進行合作能夠有效的加強教育工作的透明化，例如將一些教育改革的文件進行刊登，在各個網站發布，這樣能夠讓廣大的師生以及家長都能夠看到教學工作的轉變，從而讓他們有了教學目標，更好的確定下一步教學工作。

（2） 教育信息化加強地區之間的交流

地區上的差距讓學生難以有著平等的學習資源，對于幼兒來說，偏遠地區的一些地方并不注重學前教育，而城區的孩子已經開始學習各種知識，兩者的差距也會越來越大。而且像一些教育資源，在進行分送的時候也會優先選擇教學質量較高的學校，教育的不公平性也就慢慢體現出來。不過如今信息化時代，將教育信息化，能夠幫助教師錄制一些教學質量較高的視頻，供一些教育較為落后的地區使用。這樣進行合作，能夠有效的幫助偏遠地區的兒童進行啟蒙教育，逐漸的促進教學公平，提高教學水平。

二、 教育信息化帶來的不公平

1. 受限于學生家庭條件

學生都有著不同的家庭環境以及家庭條件，如今雖然說網絡已經遍及了世界各地，但是很多家庭卻沒有能力為孩子購買智能設備用以上網。這一點從剛剛過去的疫情也可以看出，由于不能回學校，所以學生只能在網上接受教育，但是有的學生因為家中沒有電子設備，所以無法進行線上的學習。而且如今競爭力越來越大，很多的家庭都會幫孩子報一些網課，學習更多的課外的知識。但是有些家庭并沒有能力支付起網課的費用。所以教學中的不公平現象也隨著信息化嚴重了不少。

2. 加深了地區之間教育的鴻溝

教育之間的不公平還有著很多的經濟發展的因素。如今我國各個地區的發展中沿海與中西部內陸之間有著非常大的差距。而不少的人認為看待一個地區是不是發達，并不是看經濟，而是要看教育情況。因為當地的教育水平對經濟的影響是非常大的。一些經濟發達的地區會較早的認識到信息化的重要性，從而大力的發展當地的教育，加快信息化教育的進程。而那些經濟發展較慢的地區卻很難意識到教育的重要性，也無法及時的為教育提供更良好的環境。最終就會使得經濟發達的地區投入越多，經濟也越來越發達，而經濟較差的地區卻還是處于一種較弱的地位。

3. 教師沒有真正實現信息化

教育信息化，雖然說學生是主體，但是教師的作用卻也是不可忽視的，但是由于教育環境較差，所以就會導致教師不能夠真正的了解到教育信息化的意義所在。一般來說，教師可以分為三種，一種是在教育過程中善于使用多媒體教學的，第二種是僅僅在培訓過程中學習了解過信息化教學卻從未將其運用進教學過程中的，第三種則是從未接觸過教學信息化的。對于幼兒來說，教師的能力直接決定了他們接受知識的程度，所以教師沒有完全認識到教育信息化的重要性，也就無法時刻的與學生之間交流，對學生的學習也是不利的。

三、 提升教育信息化，促進教育公平

1. 創新理念，達成共識

（1） 樹立信息資源公共產品觀

要實現教育公平，還需要不斷的進行創新改革，傳統的教育過于循規蹈矩，有著常規的限制。而教育公平并不是如今的教育環境下所能更改的，所以必須要進行創新改革，找到適應如今時代發展的新思路，才能最終使得教育更加的公平。

（2） 樹立信息資源公共產品觀

信息時代下很多資源的分享節省了不少的成本，所以教育資源的傳播如今成本低，而且因為對教育的重視，所有傳播的范圍也非常大。在這一情況下，更需要做的就是形成信息資源公共產品觀。國家層面需要不斷的加大信息產品資源的投入，不斷的將教育資源進行傳播。還需要制定相應的法律法規，防止企業進行信息產出與投入的壟斷謀利。

2. 網課資源促進教育公平

良好的師資力量是教育中最重要的資源，我國的九年義務教育推行到現在，已經全面的開始普及。但是教育公平卻還有著一定的缺陷，幼兒的教育公平更是影響著他們一開始的啟蒙發展，甚至會影響到他們的身心健康發展。所以必須要推進教育公平，讓教育資源能夠均勻的進行分配。在如今的教育信息化推廣中，這一問題能夠得到有效的解決。網課的推行讓更多的孩子在家里就能學到知識，像英語、數學，甚至是舞蹈、音樂等都會有豐富的學習資源。除此之外，還有著專門的答疑網站，能夠幫助孩子解答學習中的各種難題。這些網絡上的學習資源能夠給學生提供良好的學習環境，還需要大力發展，以幫助更多的幼兒進行啟蒙教育。

3. 國家宏觀調控地區間的教育公平

首先各個地區之間的教育信息化有著較大的差距，所以在加強發達地區教育發展的同時，也不能忽略偏遠地區的教育信息化發展。政府方面需要協調不同地區的教育發展進程，要不斷的鼓勵一些發達國家為不發達地區提供一些物質以及資源上的支持，也要幫助這些地區進行信息化的脫困，將其發展觀念進行轉變。也要鼓勵偏遠地區的教育部門前往發達地區進行學習，借鑒其發展經驗。還可以從技術上向發達國家進行學習，如今國家鼓勵更多的大學生到西部地區進行支教也是為了能夠將更多的知識技術向不發達地區進行傳播，從而不斷的縮小兩種地區之間的教育信息化差距。

4. 學校加大教育信息化的發展

一方面學校要不斷的鼓勵內部的教育信息化，為這一教育提供更多的資金支持。像學校內部的一些計算機資源等要進行定期的維護。另一方面在教學資源上有所欠缺的學校需要與其他資源較為豐富的學校達成合作關系，引進更好的資源，減小各個學校中資源的差距。

5. 教師充分發揮自身的作用

如今的幼兒教學過程中，更需要做到的是讓孩子們更加均衡的發展，教師的作用可以說是非常大的。首先教師必須意識到教育信息化發展的重要性。同時要順應如今時代的發展，將自己的教學方式進行轉變，讓幼兒在愉快的氛圍中進行學習。另外，教師要不斷的進行信息化的學習，利用自己所學到的知識幫助學生進行學習，讓學生了解到更多更新的知識，促進教育公平。

結束語：

綜上所述，孩子的教育需要從開始抓起，若是從幼兒時期就受到了教育資源分配不公平的限制，就會從最初與其他孩子產生了差距，這對于他們的發展是非常不利的。所以要不斷的加大教育公平性。如今信息化時代下，教育信息化讓學生們能夠通過網絡迅速的找到自己要學習的資源，幼兒教學資源也越來越豐富，資源共享使得他們有了更好的學習條件。但是卻也不是所有學生能夠利用這種途徑進行學習，所以還需要國家、學校、家庭等繼續協調教各種教學資源，不斷地提升教學能力，促進教學公平性。