摘要：隨著社會經濟的發展，各行各業都急需高素質發展人才，這一人才需求，也推動著教育事業的改革步伐。小學信息技術是一門思維性較強的學科，其在一定程度上可有效增強學生的實踐動手操作能力，加強該學科知識的教育，對于學生今后的學習與發展有一定積極影響，在教育事業改革步伐的不斷推動下，其逐步倡導小學信息技術教師在教學時，要將核心素養教學理念與教學內容相結合，做到引導學生全方面發展。本文將對核心素養視角下多模式融合的小學信息技術教學策略進行研究。
關鍵詞：核心素養；信息技術；教學策略
引言：在當前新課程改革新型教育思想的影響下，逐步倡導小學信息教師在開展教學時，要做到以學生為主體，循循善誘，引導學生學習相關信息技術知識，要多組織實踐活動，引導學生參與其中，在一定程度上增強學生的實際動手操作能力，鍛煉學生思維。在核心素養視角下，有效融合現代化教學模式，積極對學生開展小學信息技術教學，積極研發新型教學策略，引導學生學習小學信息技術相關知識，此舉在一定程度上可有效提升學生的綜合素養，可推動我國素質教育步伐順利開展，促進學生全面發展。
1、當前小學信息技術教學現狀
小學信息技術是小學教育階段較為重要的學科之一，其要求相關教師注重于培養學生的學習思維，增強學生的實際動手操作能力，引導學生做到全面發展。但是，在現階段教育過程中，部分小學信息技術教師在順應當前教育發展潮流的同時，逐步暴露出一些問題，這些問題的產生，在一定程度上阻礙了學生的進一步學習與發展，其具體問題可表現在以下方面：
1.1、教學方法單一
新課程思想下的教學觀念，要求教師要對學生展開多樣化教學，但是部分小學信息技術教師受傳統應試教育影響較深，其教學方式偏向單一化，在教學過程中，不懂得變通，加之對于一些課堂資源不懂得合理運用，致使課堂教學枯燥乏味，學生對于知識的學習也提不起興趣，這在一定程度上阻礙了學生的學習步伐，學生難以做到有效學習，此舉也不利于學生較好學習習慣的養成，對于學生今后的學習與發展有一定消極影響。
1.2、教學模式過于陳舊
教師教學質量與教師教學模式息息相關，在當前小學信息技術課堂教學中，由于部分教師教齡較高，難以摒棄之前的教學模式，加之當前教學模式具有一定科技性，教師在教學過程中，難以有效掌握相關教學方法，致使教師在教學過程中難以營造較好的環境，學生只能機械性地學習，此舉在一定程度上對于學生有效學習知識有一定消極影響，也不利于教師今后教學工作的有效開展。
1.3、教學活動過于單一，師生間缺乏互動
較為和諧的師生關系對于教師有效開展教學、學生做到有效學習有一定積極影響，但是由于教師教學方法過于單一、教學模式過于陳舊、教學活動相對單一，導致課堂教學氛圍低下，師生間關系也過于緊張，教師在小學生眼中是威嚴的，加之小學生對于周邊事物具有一定新鮮感，部分教師教學方法過于嚴厲，致使學生害怕面對教師，而部分教師只是一味地一味地傳授知識，在教學過程中，教師只能在教室組織學生開展相關內容的教學，不能有效組織學生觀摩其他教師教學方式，難以做到開放型教學，致使教師與學生之間是“你說他聽”的狀態，二者之間缺乏最基本的互動，導致課堂冷淡，此舉在一定程度上也不利于保障教學質量。
1.4、難以有效運用相關教學設備
在新型教學思想影響下，相關部門逐漸要求教師在教學過程中，可有效運用多媒體、投影儀等信息技術對學生展開教學，但是部分小學院校自身發展較為落后，相關教學設施不夠完善導致教師在教學過程中，難以做到有效運用相關教學設備對學生展開教學，這在一定程度上限制了課堂的長遠發展，也致使課堂教學質量較為低下，也難以引導學生做到有效學習相關知識，難以掌握相關知識點，不利于學生今后的學習與發展。
2、在核心素養視角下，開展小學信息技術的有效教學策略
核心素養是當前教育事業不斷發展下提出的新型教學觀念，即要求教師在教學過程中，在關注學生學習成績的同時，也要注重學生綜合素養的培養，進而培養多方面發展人才。對此，相關小學信息技術教師，要積極探索新型教育思想下的教學策略，做到引導學生做到有效學習，掌握相關知識。其具體策略可表現在以下方面：
2.1、做到教學方法多樣化
小學信息技術教師在做到教學方法多樣化的同時，可進一步吸引學生注意力，激發學生學習興趣，可便于學生做到有效學習。教師在講述圖片處理、計算排版這一單元內容時，由于其教學內容大多是與圖片、表格相似的內容，教師在教學過程中，可借助學生在日常生活中較為可見的QQ、微信等軟件，將相關圖片內容插入其中，然后統計學生對兩者的使用頻率、使用數量，并依據其相關內容進行統計，制作相關表格，進而引導學生學習相關信息技術應用知識，對其進行數量計算（具體信息數據如圖1）。教師此舉有效貫徹落實了教學方法多樣化，也使得教學內容有效聯系到了生活實際，也促使學生知道知識來源于生活，有利于學生更好的掌握相關知識，也使得學生在學習過程中，可靈活掌握相關知識應用技巧，在一定程度上為學生奠定了堅實的學習基礎，便于學生今后學習的開展。
圖1（注：紅色為使用頻率 綠色為使用數量）
2.2、轉變教學模式
積極轉變教學模式，是當前教育行業對教師的基本要求，也是教師在教學過程中，需要不斷向前發展的前提，教師在教學過程中，要做到探索新型教學模式，摒棄固有的“灌輸式”“填鴨式”教學模式，要善于有效運用課堂資源對學生展開教學。在講述excel表格制作相關內容時，教師可運用多媒體與投影儀等信息技術，將相關內容以視頻的方式抽象性地顯示出來，隨后對學生展開針對性講解，將其具體細節內容較為詳細的為學生進行講述。此舉既有效轉變了教學模式，也使得學生在學習過程中，拓展了眼界，學習思維受到了一定啟發，此舉在一定程度上激發的學生學習興趣，其創新思維也受到一定激發，對學生今后的學習與發展有一定積極影響。
2.3、構建良好師生關系
良好師生關系的構建，便于教學任務的良好開展，也可使得學生做到有效學習。教師在開展信息技術教學過程中，可組織學生開展“計算接龍”等相關活動，在講述單位計算這一內容時，先讓學生了解相關內容，然后針對其相關內容計算結果，采用“計算接龍”讓學生逐一計算出相關結果，并對其進行講述，針對活動開展情況，可設置獎懲機制，即學生結果計算錯誤，就要在課堂上為大家表演才藝。此舉在一定程度上有效烘托了課堂氛圍，也可使得師生間關系得到進一步發展，也可促進學生之間的友誼，便于學生有效掌握知識，也便于教師今后教學工作的開展。
2.4、注重核心素養，創新合作教學模式
在當前小學信息技術教學過程中，教師在教學過程中，要始終秉持培養學生核心素養為教學理念，并可以此為依據，積極創新合作教學模式，對學生展開教學。教師可借助“微課”模式對學生展開教學，可提前將教學內容以視頻影像的方式展現在學生面前，組織學生集體觀摩或者自主觀看，也可適當逐漸學習互助小組，引導學生在觀看過程中，針對所播放內容產生的問題進行探討，并以此進行討論，此舉在一定程度上既使得學生掌握了相關知識，也增強了學生的學習合作意識，為學生今后的學習奠定了一定基礎。
結束語
在核心素養視角下，做到多種教學模式相融合，以此為基礎對學生展開小學信息技術教學，在一定程度上可幫助學生有效掌握學習技巧，較好學習相關知識，可進一步激發學生創新思維與空間想象力，增強學生實際動手操作能力，便于學生今后的學習與發展。
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