摘要：在幼兒園所開展的教學(xué)活動中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中可以很好的發(fā)揮出德育教育的功效。為了更好地促進此項教學(xué)活動的有效開展，幼兒園教師進行了大量的探索，本文結(jié)合對幼兒園教學(xué)活動的研究，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的策略。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒；日常生活；滲透
傳統(tǒng)文化形成于歷史發(fā)展的進程中，是古人智慧的結(jié)晶，其中的很多內(nèi)容都具有非常強的德育教育意義，將其融入到幼兒園的教學(xué)活動中，可以很好的開展德育教育。
1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向幼兒教學(xué)活動滲透中面臨的困境
1.1教師缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
盡管中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目前受到全社會的普遍關(guān)注，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒園教學(xué)實踐活動中的滲透，也能強化幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和認知，但是此項教學(xué)活動對幼兒園教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著很高的要求，另外傳統(tǒng)文化所涉及的內(nèi)容非常豐富，如果教師沒有接受過系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育很難將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容應(yīng)用在幼兒園教學(xué)實踐中，所以盡管幼兒園教師也在積極借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來開展幼兒園教學(xué)活動，但是由于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，而幼兒園教師大多缺乏這方面的理論修養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動很難取得理想的效果。這是需要幼兒園以及教育行政部門深度反思的問題，需要借助教育培訓(xùn)活動的有效開展來改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使幼兒教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。
1.2幼兒的接受能力
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，幼兒年齡較小，對很多社會生活中的現(xiàn)象缺乏認知，這導(dǎo)致滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)工作在開展過程中面臨很多困境，如果幼兒的接受能力無法得到培養(yǎng)和提升，想要實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)活動中的滲透是無法實現(xiàn)的，因此在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，幼兒的接受能力也是制約傳統(tǒng)化滲透的主要因素之一，與幼兒年齡小，缺乏對事物的認知，傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容幼兒都無法及時接受，受幼兒接受能力的制約，傳統(tǒng)文化教學(xué)也很難取得理想的效果。想要改變這一現(xiàn)狀，需要幼兒園教師結(jié)合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)容以及幼兒的心理認知特點，借助充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容將中華傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)實踐中，才能改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

1.3受西方文化的沖擊
目前由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒在日常生活中能夠接觸到的不同文化內(nèi)容也在不斷增加，由于目前西方文化與信息技術(shù)密切結(jié)合的程度很高，而且西方文化伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透到了我國社會生活的各個方面。所以幼兒園教師在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，受西方文化的沖擊，幼兒對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也缺乏學(xué)習(xí)的熱情。目前隨著世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷增強，各種西方文化都傳入我國，幼兒在日常生活中接觸最多的就是各種西方文化，導(dǎo)致在成長過程中習(xí)慣了西方文化之下的生活，這對于幼兒園教學(xué)活動中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化產(chǎn)生了極為不利的影響，改變這一現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力。
2幼兒園教學(xué)活動中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于促進幼兒的健康成長具有十分重要的意義，為了使此項教學(xué)活動快速滲透到幼兒園教學(xué)活動中，建議幼兒園教師采取以下策略：
2.1不斷加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，所以要想將其有效滲透到幼兒園教學(xué)活動中面臨著很大的困境，為了有效改變這一現(xiàn)狀，需要教育行政部門和幼兒園結(jié)合幼兒教師缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極開展教育培訓(xùn)活動，組織幼兒教師認真展開對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)強化自己的認識，只有幼兒教師全面理解和認識了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以及背后所蘊含的深刻意義，才能在全面理解和的基礎(chǔ)上，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到幼兒園教學(xué)實踐之中。此項教學(xué)活動的開展也需要幼兒園教師的努力，需要不斷加大學(xué)習(xí)力度，強化自己的認知，這樣才能充分結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來改進和優(yōu)化幼兒園課程教學(xué)，使幼兒能夠接受到優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育。教育行政部門和幼兒園要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和教育的內(nèi)容列入到對幼兒園教師的考核之中，幼兒園也要結(jié)合教學(xué)管理的需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)活動作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在培訓(xùn)過程中要緊緊圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)實踐活動中的滲透來展開全面研究，探討培訓(xùn)活動開展的策略，才能使培訓(xùn)活動與幼兒園教學(xué)實際相融合，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人效果。

2.2創(chuàng)新教育方法
在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，對教育方法進行不斷創(chuàng)新也是幼兒園教師必須要注意的問題。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下通過單一的朗讀、背誦來開展傳統(tǒng)文化教育的弊端，由于幼兒對于這種教學(xué)模式會存在很大的抵觸情緒，所以教師在組織幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，要積極利用傳統(tǒng)文化中經(jīng)典的寓言故事和各種文化內(nèi)涵深厚的文體活動來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)文化，要不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動能夠通過趣味化的課堂教學(xué)模式來開展。只有課堂教學(xué)的趣味性得到不斷提升，幼兒才能在游戲和娛樂的過程中不斷加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，教師要認識到游戲和娛樂活動的開展能夠很好的促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動中的滲透，要認真挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的娛樂元素，使幼兒體驗到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂趣，這樣才能提高此項教學(xué)活動的有效性。有教師可以通過講寓言故事，在學(xué)生理解了寓言故事的內(nèi)容之后組織學(xué)生表演故事內(nèi)容，借助游戲化的模式來開展傳統(tǒng)文化教育。充分利用寓言故事教育意義深刻的特點對幼兒開展教學(xué)活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中加深對傳統(tǒng)文化的認知，促進傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動中的滲透。
2.3借助日常生活中的傳統(tǒng)文化元素來做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透
在人們?nèi)粘Ｉ钪校瑫泻芏鄠鹘y(tǒng)文化元素，這些傳統(tǒng)文化元素在潛移默化中影響著人們的日常生活，教師要不斷加強對這些傳統(tǒng)文化元素的挖掘，以此來作為教學(xué)切入點做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使幼兒借助教師的引導(dǎo)加深對傳統(tǒng)文化的認識。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)，這些節(jié)日都有著非常深厚的文化內(nèi)涵，在這些特定的節(jié)日，人們會吃餃子、包粽子、登山、賞月，這些都是非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師可以結(jié)合古人所寫的優(yōu)秀詩句與節(jié)日的飲食以及在節(jié)日人們所開展的各種傳統(tǒng)文化活動對幼兒進行教學(xué)，加深幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。教師可以在課堂上組織幼兒包餃子、包粽子，讓幼兒體驗傳統(tǒng)文化的樂趣，教師在組織幼兒開展實踐活動的過程中，積極向幼兒介紹各種美食的來歷以及制作方法，只要教師在平時的教學(xué)活動中能夠結(jié)合幼兒園教學(xué)實際，利用好傳統(tǒng)節(jié)日背后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對幼兒進行系統(tǒng)全面的傳統(tǒng)文化教育，就能使幼兒在活動的過程中受到傳統(tǒng)文化的影響，從而產(chǎn)生文化認同不斷提升自己對傳統(tǒng)文化的認識。
2.4將幼兒園的教學(xué)活動與傳統(tǒng)文化經(jīng)典緊密結(jié)合起來
為了使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入幼兒園的教學(xué)活動，幼兒園教師要積極利用《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，將教學(xué)活動與此類傳統(tǒng)文化經(jīng)典相結(jié)合，這些經(jīng)典都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，蘊含了非常深刻的教育意義，幼兒朗讀起來不僅朗朗上口，而且內(nèi)容言簡意賅，只要幼兒園教師能夠在教學(xué)過程中巧妙的將傳統(tǒng)文化經(jīng)營點應(yīng)用在教學(xué)活動中，就能從生活、學(xué)習(xí)、為人處事等各個方面對幼兒展開教育，使幼兒加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，從而對閱讀經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要積極從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中篩選具有教育意義的寓言故事，借助教學(xué)過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)。
2.5積極舉辦傳統(tǒng)文化主題教育活動
為了更好地促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動中的滲透，幼兒園要積極結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)，以愛國、親情、友情等為主題，積極組織各種形式多樣的傳統(tǒng)文化主題教育活動。讓幼兒積極發(fā)揮出自己豐富的想象力，通過朗誦、演講、講故事等教育活動來加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。幼兒大多生性活潑好動，因此他們非常樂于參加各種充滿趣味性的活動，教師要結(jié)合幼兒這一特點，積極為幼兒參與活動提供平臺，使幼兒能夠充分展現(xiàn)自己的實力。為了使此項活動得到有效開展，幼兒園教師要不斷加強對傳統(tǒng)文化的研究，幫助幼兒選取自己感興趣的內(nèi)容，針對活動的主題對幼兒進行有針對性的指導(dǎo)，使幼兒能夠通過參與幼兒園舉辦的各種主題活動，加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，全面提升自己。已開展尊老愛幼主題教育活動為例，教師就可以結(jié)合“孔融讓梨”這一故事，對幼兒開展主題教育活動。在教育活動開展過程中，教師可以讓幼兒觀看“孔融讓梨”主題的動畫片，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解和認識，在幼兒看完動畫片之后，要引導(dǎo)幼兒思考，為什么孔融會這樣做？在日常生活中自己是否能夠做到這些？同時為了加深幼兒的情感體驗，教師可以組織幼兒根據(jù)動畫片的內(nèi)容來編排節(jié)目，生動形象的將故事內(nèi)容演繹出來。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中還有很多這樣的案例，只要教師能夠不斷加強研究，積極做好資料的篩選，做好對幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，就能使幼兒積極配合教師搞好教學(xué)工作，使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地滲透到教學(xué)活動中。
3結(jié)語

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動中的滲透，對于幼兒健康成長能夠發(fā)揮出巨大作用，所以幼兒園教師要認真分析當前幼兒園教學(xué)活動面臨的問題，積極采取措施對問題加以改進，積極組織幼兒展開對傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的閱讀，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來豐富課堂教學(xué)，全面提升幼兒園教學(xué)水平。

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