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     摘要：人工智能是當(dāng)前社會(huì)的前沿科技，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要成果。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，逐漸成為人們研究的熱點(diǎn)技術(shù)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，人工智能的融入能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育改革，增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高信息技術(shù)教育的有效性。本文將分析人工智能教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程及特點(diǎn)，探討初中信息技術(shù)教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：人工智能；初中信息技術(shù)；教學(xué)改革；策略

人工智能技術(shù)已經(jīng)覆蓋到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑐鹘y(tǒng)教育中機(jī)械的模仿和記憶已經(jīng)不再符合社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)更加注重人工智能的使用。在當(dāng)今的國(guó)際社會(huì)，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)將人工智能技術(shù)作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，融入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，并且還有各種人工智能教育競(jìng)賽，這些措施不但促進(jìn)了人工智能教育的發(fā)展，還讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更加具有時(shí)代性。

一、人工智能發(fā)展進(jìn)程簡(jiǎn)述

21世紀(jì)有三大階段技術(shù)，人工智能是其中之一，它以達(dá)到人類(lèi)智能為目標(biāo)，使機(jī)器人或是某種系統(tǒng)智能化。人工智能的概念是比較寬泛的，主要可以分為三個(gè)層次，一是弱人工智能，這種人工智能的技術(shù)水平比較低，不能達(dá)到人類(lèi)的智能化水平，但是卻能夠回答并處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有明顯的智能性特征。二是強(qiáng)人工智能，這種人工智能技術(shù)在很多方面都可以和人類(lèi)智能比肩，可以擔(dān)任人類(lèi)所能涉及的所有腦力活動(dòng)，所以這種人工智能技術(shù)創(chuàng)造的難度也比較大。強(qiáng)人工智能能夠理解復(fù)雜的理念，并且還能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、計(jì)劃和解決。三是超人工智能，這種人工智能技術(shù)在所有領(lǐng)域都比人類(lèi)最聰明的大腦還要高級(jí)，具有超越人類(lèi)智能的功能，并且擁有創(chuàng)新思維，能夠進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)前的人工智能技術(shù)處于弱人工智能發(fā)展階段，并且按照技術(shù)驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)三個(gè)階段向前發(fā)展。在教育方面，早在2003年，人工智能就作為基礎(chǔ)教育進(jìn)入中學(xué)五大選修模塊當(dāng)中，目的就是為了讓中學(xué)生充分感受人工智能技術(shù)為生產(chǎn)生活帶來(lái)的改變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍。在奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽中，人工智能相關(guān)的題目和設(shè)計(jì)也一直存在，這也從側(cè)面反映出了中學(xué)教育對(duì)人工智能的重視力度。近些年來(lái)，中學(xué)教育不斷走向現(xiàn)代化，初中階段人工智能的教學(xué)內(nèi)容也得到了更多的重視。

二、人工智能發(fā)展特點(diǎn)略談

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，它的研究目標(biāo)就是智能的實(shí)質(zhì)，研究人的智能理論，開(kāi)發(fā)智能方法和技術(shù)應(yīng)用。人工智能教育與初中信息技術(shù)相結(jié)合，就是要把人工智能充分融入到課程教學(xué)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，人工智能的發(fā)展主要有以下特點(diǎn)：首先是概念明晰，老師在信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該首先向?qū)W生充分介紹人工智能的概念，并向?qū)W生闡述人工智能的特點(diǎn)，只有學(xué)生充分了解了人工智能的內(nèi)涵，才能為努力學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次是應(yīng)用領(lǐng)域廣闊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)介紹人工智能技術(shù)的應(yīng)用范疇，結(jié)合手機(jī)、航天等研究領(lǐng)域，分析探索人工智能技術(shù)。另外是操作性，人工智能編程技術(shù)需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作技巧，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行親自演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的技術(shù)。最后是專(zhuān)業(yè)性，人工智能技術(shù)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，教師應(yīng)該在教學(xué)中使用專(zhuān)業(yè)的人工智能專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且為學(xué)生解決問(wèn)題，體現(xiàn)出人工智能技術(shù)的特點(diǎn)。

三、基于人工智能發(fā)展的初中信息技術(shù)教學(xué)改革策略

目前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)的整體狀況不容樂(lè)觀，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校沒(méi)有充分重視信息技術(shù)，在教材方面，小學(xué)到初中的銜接程度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性較差。針對(duì)這些情況，初中信息技術(shù)改革刻不容緩，需要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和時(shí)代性，重視人工智能教育，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升。

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中，絕大多數(shù)的學(xué)校依然采取較為傳統(tǒng)的授課方式，課堂內(nèi)容主要包含教師講解信息技術(shù)理論、上機(jī)授課等內(nèi)容，學(xué)生所需要做的就是模仿老師在課堂上的演示。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)泯滅學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，老師和學(xué)生在課堂上沒(méi)有過(guò)多的相互探討內(nèi)容，課堂教學(xué)僅僅是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。這種教學(xué)方式?jīng)]有充分利用人工智能技術(shù)，教師對(duì)于人工智能的介紹比較少，學(xué)生也只能淺顯的理解人工智能技術(shù)的概念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給人工智人能教學(xué)帶來(lái)了巨大便利，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于人工智能的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站上能夠顯示出人工智能技術(shù)的最新發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)，包括該領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)人工智能技術(shù)的最新研究。老師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生介紹這些內(nèi)容，還可以把一些最為基本的人工智能知識(shí)整理成課件，給學(xué)生帶來(lái)更系統(tǒng)化的講解，提高學(xué)生對(duì)人工智能學(xué)習(xí)的規(guī)范性和完整性，不斷更新人工智能知識(shí)，刷新學(xué)生對(duì)該前沿技術(shù)的了解。除此之外，人工智能軟件也是教師能夠利用的重要條件，可以在課堂教學(xué)中利用簡(jiǎn)單的人工智能軟件進(jìn)行人機(jī)交互，并且利用課堂教學(xué)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)有更加形象的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的興趣。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，推進(jìn)智能學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)教學(xué)需要結(jié)合課本教材開(kāi)展，以教材為課堂教學(xué)內(nèi)容的中心和拓展依據(jù)，教師還應(yīng)該把握使用教材的程度，既不能全部按照教材來(lái)授課，也不能脫離教材授課，要把教材作為基礎(chǔ)，并且還要有所拓展，與社會(huì)生活銜接起來(lái)。在初中信息技術(shù)教材當(dāng)中有一些關(guān)于人工智能的介紹和應(yīng)用理論，教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源上獲取教學(xué)材料，并將這些資源與教材相結(jié)合，用網(wǎng)絡(luò)資源上的教學(xué)材料來(lái)詮釋教材上的人工智能理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人工智能的理解。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意不能偏離教材，這是課堂教學(xué)開(kāi)展的核心，如果過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源，就有可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，不符合初中學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，反而會(huì)適得其反。作為初中信息技術(shù)教師，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和興趣，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，廣泛搜取網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方案。教師可以把課堂教學(xué)和課外教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，以班級(jí)為單位成立信息技術(shù)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)交流和互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能知識(shí)的掌握。

3.開(kāi)設(shè)智能課程，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)最為重要的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)新型信息技術(shù)能夠理解并運(yùn)用，在不同的場(chǎng)景中創(chuàng)意性地使用信息技術(shù)。信息素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)掌握、應(yīng)用的高度概括，現(xiàn)在教師可以利用人工智能課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，加快學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，人工智能的編程技術(shù)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要讓學(xué)生掌握最基本的編程理論和方法，并且讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，鍛煉學(xué)生的編程能力，提高學(xué)生信息化思維，讓學(xué)生深入了解人工智能技術(shù)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加信息技術(shù)競(jìng)賽，及時(shí)了解社會(huì)上的青少年人工智能競(jìng)賽、信息技術(shù)創(chuàng)意比賽的信息，也可以把競(jìng)賽的思想融入到教學(xué)中，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情，使其深化對(duì)理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中進(jìn)行自主創(chuàng)造，體會(huì)把想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的樂(lè)趣。人工智能是比較尖端和前沿的信息技術(shù)，生活中也有很多行業(yè)在運(yùn)用，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)人工智能產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行自主鉆研，提高學(xué)生自學(xué)能力。老師在開(kāi)展人工智能相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生列舉一些我國(guó)人工事業(yè)發(fā)展的重大事件和成果，讓學(xué)生了解人工智能目前在我國(guó)各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行講解。另外還可以將重要的人工智能開(kāi)發(fā)人員和專(zhuān)家介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解這些人物對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生對(duì)人工智能學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

要想提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，充分利用人工智能技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，還應(yīng)該做到利用資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠起到檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成程度、任務(wù)完成質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)，側(cè)重評(píng)價(jià)方向的多樣性，評(píng)價(jià)的形成多元性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)一些小組探究、競(jìng)賽的內(nèi)容，教師還要對(duì)團(tuán)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且還應(yīng)該鼓勵(lì)小組之間互相評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)反思環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生上課的積極性、目標(biāo)的達(dá)成程度，可以不斷反思課堂教學(xué)的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題并及時(shí)予以解決，從而提高課堂教學(xué)效率。開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)并不是為了讓學(xué)生緊張，而是為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，踴躍思考，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在競(jìng)賽中擁有提高自己的精神，在成功中收獲喜悅，在不足中獲得成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段的信息技術(shù)教育需要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，從多元化的角度看待問(wèn)題，并且把自己的想法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。人工智能是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該充分利用人工智能開(kāi)展教學(xué)，并且加強(qiáng)對(duì)人工智能知識(shí)的普及，利用競(jìng)賽等方法提高學(xué)生對(duì)人工智能的理解和運(yùn)用。本文介紹了人工智能的發(fā)展進(jìn)程以及發(fā)展特點(diǎn)，探討了在人工智能發(fā)展背景下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體策略，希望初中階段能夠更加重視人工智能的利用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。