摘要：本文將體驗性日記作為研究對象，將體驗式日記在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用作為研究背景，對體驗性日記進(jìn)行探究，探究其在小學(xué)語文高年級習(xí)作里面的具體運用，學(xué)生通過把自己得到的體驗感寫成日記的方式，既可以從體驗中獲得親身經(jīng)歷的快樂，又可以學(xué)習(xí)到知識，達(dá)到一石二鳥的效果。本文將對體驗性日記作出以下探討。
關(guān)鍵詞：體驗性日記；小學(xué)；語文科目；高年級習(xí)作；應(yīng)用；探討
引言：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，離不開寫作，部分學(xué)生面對寫作是表示很恐懼的，他們心里對于寫作是畏懼的。很多學(xué)生因為詞表不達(dá)的原因，而對寫作不感興趣。教師采用體驗性日記的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生把自己在經(jīng)歷中體驗到的東西寫成文章的方式， 既完成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師的教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行了一個全面的認(rèn)識，對習(xí)作產(chǎn)生興趣。
一、體驗性日記在小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)的重要性
在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中 ，習(xí)作知識的學(xué)習(xí)是必不可少的，一張小學(xué)語文試卷里面作文的分?jǐn)?shù)是整張試卷的百分之四十左右，因此可見習(xí)作成績在語文成績中的地位。教師在進(jìn)行寫作知識傳授之前要進(jìn)行充分的備課，可以采取先引入日記的方式去進(jìn)行習(xí)作知識的傳授。日記從簡義上可以表述為一天當(dāng)中發(fā)生的事情，也就是記錄當(dāng)天的生活。小學(xué)生因為年齡比較小的原因，他們對于寫作還不是很熟練，針對這種情況，教師可以先引入體驗性日記的形式讓學(xué)生進(jìn)行寫作，可以達(dá)到更好的效果。小學(xué)生在寫體驗性日記時，在無形當(dāng)中就學(xué)會了表述一件事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，提高了小學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且小學(xué)生在寫體驗性日記時，能夠?qū)⒆约浩匠Ｔ谡Z文學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識進(jìn)行運用，可以對語文基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
所謂體驗性日記，就是小學(xué)生在寫作時將自己親身經(jīng)歷的事情寫成作文，體驗性日記與正常寫作的最大區(qū)別就是：體驗性日記比正常寫作更加簡單，可以讓小學(xué)生很容易接受，體驗性日記是根據(jù)自己在一天當(dāng)中所發(fā)生的事情，所見所聞進(jìn)行表述的方式，這種方式很受小學(xué)生的歡迎。另外通過寫日記的方式進(jìn)行寫作，是比較自由的，不像正常寫作那樣具有拘束力，教師在閱讀小學(xué)生寫的體驗新日記時也可以了解到小學(xué)生內(nèi)心的真實情感，對自己的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的了解，很大程度的融洽師生關(guān)系。
二、加強(qiáng)體驗性日記在語文高年級習(xí)作中的教學(xué)措施
1.加強(qiáng)課上習(xí)作練習(xí)
教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，在課堂當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，解決學(xué)生無話可說或有話說不出的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得語文習(xí)作是一件簡單的事情，而不是覺得語文習(xí)作是比登天還難的事情。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗性日記，讓學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情或身邊的事情進(jìn)行寫作，解決學(xué)生無話可說的現(xiàn)象，在課堂上可以采取趣味的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生覺得寫作是一件輕松愉悅的事情。
2.提升學(xué)生寫作習(xí)慣
作為一個學(xué)習(xí)知識的學(xué)生，良好的習(xí)慣可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中給學(xué)生帶來很大的幫助，在寫作方面上也是如此，一些基礎(chǔ)較差的小學(xué)生經(jīng)常把寫作記錄成流水賬，對于這類學(xué)生，教師在進(jìn)行寫作知識的傳授時，首先要對小學(xué)生的寫作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話、傾訴真情的好習(xí)慣。也有少數(shù)學(xué)生對于寫作掌握的如魚得水，教師對于這樣的學(xué)生，好就要提升學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中做的更好更棒。
3.加強(qiáng)語文素材積累
寫作素材是解決寫作問題的關(guān)鍵，很多學(xué)生的寫作能力不強(qiáng)，都是因為積累的寫作素材不夠，因此教師在平常教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)學(xué)生對語文素材的積累。只有小學(xué)生掌握的語文寫作素材多了，才能把文章寫得更好，而不是在掌握的素材少的情況下寫出來的習(xí)作是筆下無物、空洞無味的。教師在平常教學(xué)中，要讓學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，可以組織班級的學(xué)生將自己的課外書提供出來，建立一個圖書角，有順序的讓全部學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過這樣的方式，可以讓班里的學(xué)生對語文素材的積累更加豐厚。教師在引導(dǎo)小學(xué)生掌握了好的方法后，學(xué)生進(jìn)行寫作就會變得更加簡單，語文習(xí)作成績就會提，自然而然語文成績就會有所提高。
結(jié)束語：綜上所述，隨著體驗性日記在小學(xué)語文教學(xué)中的逐漸應(yīng)用。體驗性日記就好像是做筆記一樣，對自己的親身經(jīng)歷去進(jìn)行記錄。學(xué)生在進(jìn)行體驗性日記的寫作當(dāng)中，可以在日記當(dāng)中得到很好的啟示，既提高了學(xué)生的生活經(jīng)驗，又可以提升小學(xué)生的寫作能力。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行體驗性日記的方式，讓學(xué)生從另外一個方面了解到了語文習(xí)作，發(fā)現(xiàn)了語文習(xí)作的新天地，對語文習(xí)作不再害怕。體驗性日記的出現(xiàn)，對教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作有巨大的推動作用，為學(xué)生進(jìn)行習(xí)作培養(yǎng)了興趣，是語文習(xí)作教學(xué)當(dāng)中的重要措施。
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